68「私は教師だから」は、やめにしましょう | ティーチャーズキャリアマネジメント協会

皆さんこんばんは角松利己です！

今回は、「教師の限界は、教師自身が決めている」という話をします。

まずは、問題です。

ある生徒を放送で呼び出そうとしたけれども、来なかった。

こんな時、あなたならどうしますか？

１．該当生徒が来るまで数回、呼び出しを続ける。
２．該当生徒に最短で会う可能性のある同僚もしくは生徒に、要件を書いたメモを渡してもらう。
３．その場では諦め、該当生徒の帰宅後を見計らって電話をかける。

さて、どうしますか？

正解は･･････

ケースバイケースです。

ただし、私なら「該当生徒に会いに、教室に出向く」という選択をします。

こんな話を教務室ですると、「いや、そこまでやる必要ってあるんですか？」そんな声が聞こえてきます。

しかし、私の答えは「Yes」です。そう、そこまでする必要が、確かにあるんです。

隗より始めよ
職業が生き方に映し出される
あなたの限界を決めるのは、あなた。
1. 共有:
2. いいね:

隗より始めよ

教室に出向くメリットは、たとえば次の5点です。他にもあるかも知れませんけど。

・エコノミー症候群の予防（笑）。
・教師の気分転換につながる。
・該当生徒がいる場所（たとえば教室）の様子を看取る機会になる。
・教師の側の緊急性や本気度を、生徒に感じてもらう。
・「用事のある人が相手のもとに足を運ぶ」という「原則」を理解してもらえる。

お気づきかも知れませんが、下に行けば行くほど、教師自身が教室に出向くメリットの重要度は、上がっていきます。

私が最も重視している理由が、「原則を理解してもらえる」という点です。

教師は通常、生徒に用事がある場合はその生徒を自分のもとに呼ぼうとします。つまり、教師自身は動きません。教務室の自分の席に座り、生徒が来たら、入口から自席までどれほど距離が離れていようとも、自分のもとに呼びつけます。その要件は？　もちろん、「教師の都合」です。

学校は、こういうことが一般的に、かなり以前から行われているところですが、「教育的配慮」がなされているとはいいにくい状況です。

私が幼い頃教わったのは、「用事があるなら、自分から相手の所に出向きなさい」というものでした。大人がそのようにするから、子どもは「そういうものか」と考えます。だからその子どもが大人に成長した時に、誰かに用事があるときは、たとえ相手が自分より目下の人間であったとしても、自分から足を運ぶようになるわけです。

で、それが繰り返されて「文化」になる。良い習慣は、そのようにつながっていきます。